Цитата
Олеся Стальцова пишет: Спасибо за разъяснения, Александр. Но я все-таки хочу получить пояснения по поводу контрольных работ к учебнику. Меня, в большей степени, нежели сам учебник, вводят в негодование именно контрольные/проверочные работы и "ляпы" в них.

Уважаемая Олеся!
Общий принцип, который мы старались соблюдать таков: задания необходимого уровня должны быть простые и доступные всем, повышенный (на то и название) могут быть хитрые, то есть требовать соображений, ответов на них может не быть. Максимальный же уровень предусмотрен не для нормальных детей, а для вундеркиндов.
Еще следует понимать, что проверочные учитель использует по своему усмотрению и может включать то или иное задание или не включать (они не обязательны). Но уж и мы, авторы, имеем право спросить в них более хитрый вопрос. А вот в контрольных стараемся оставлять лишь самое главное, что должен запомнить ребёнок. Поэтому переписать контрольную можно один раз. В тематическом планировании отводятся специальные часы на контрольную, работу над ошибками и её переписывание один раз.

Если мы вместе с родителями "ловим" задание, которое требует более хитрого подхода, то мы его стараемся в последующих изданиях или изменить или повысить его уровень. Просто авторы контрольных очень часто рады изобретению любого нового хитрого задания и старались его вставить даже там, где нужно было нудно повторить простое (скучно им просто было, их тоже можно понять). Но исправлять надо жестко, тут Вы правы. Поэтому мы очень благодарны родителям, которые находят "ляпы" и предлагают задание изменить. Буду рад получить и от Вас такой новогодний подарок.

Мы в "Школе 2100" предлагаем использовать технологию оценивания уже во 2-ом классе. В этом случае каждый ученик, выполнивший задание, учится оценивать себя по следующему алгоритму (он помещён в каждом учебнике, контрольной, нашем дневнике и т.п.
1 шаг. В чем заключалось задание? Какая была цель?
2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение?
3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с чьей-то помощью?
5 шаг. По каким признакам мы различаем отметки («2», «3», «4», «5»)?
6 шаг. Какую сам выставляешь себе отметку?

Если следовать этой технологии (а она бывает после получения отметки и за контрольные работы, это по сути обязательная апелляция), то каждый ребёнок наконец понимает, что от него хотят, каковы требования учителя. Дети перестают бояться отрицательной отметки, ведь он сам себе её ставит. А заодно выполняются и обязательные требования стандарта: каждый ученик должен знать, за какое умение его оценивают, на каком уровне, он должен уметь сам себя оценивать.

Короче, жду конкретных вопросов. Буду рад на них ответить.


Вахрушев Александр

Ужасная программа,и не знаю почему учителя ее так хвалят!Скачут по темам галопом,разъяснений практически нет! Это программа для родителей,которые сидят дома и могут САМИ донести до ребенка информацию по уроку! Новая тема заключается в презентации урока на интерактивной доске и ВСЁ...
Учебники - это тихий ужас! Ни тебе разъяснений,ни примеров...
Например,математика-материал по ней дан, по моему мнению, какими-то урывками, только-только дети начинают понимать материал), как происходит скачок к следующей теме. С этой следующей темой то же самое, и т. д. В результате в голове у ребенка куча информации, а закрепленных знаний - ноль. На всю жизнь это точно не запомнится. По поводу уравнений - просто приведу пример: y+5=5+9, судите сами (1 класс).
В букваре были совершенно нечитаемые тексты, нескладные какие-то.Первое, что бросается в глаза: названия стихов написаны старорусским шрифтом (как готическим, среди обычного печатного текста) старорусскими буквами (где буква "е" пишется как "э", где буква "н" пишется как латинская "N"). Полный бред. Они еще даже читают современными буквами не бегло.
Второе: для чего ребенку в 9 лет изучать (пусть даже знакомиться) со стихами 16 века в стиле "Отрок, Иже Еси ты на небЕси ...." и т.д. ? У нас огромное кол-во замечательных русских стихов А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова и т.д. А у них полный учебник каких-то непонятных авторов, с полностью бездарными стихами. Бунеевская...лит-ра это нечто...особенно:
- вонзил свой нож, по рукоятку в спину, что-бы он ни кому ни чего не сказал..
Прям пособие для будущих правонарушителей (мягко говоря)... Терпеть не могу, Марк Твена....Мумий троль -тоже...фантазия больного человека...муми папа, муми мама...ужас... Мне жаль детей, которые, не умея читать, пошли в школу.
А в учебниках страааашненькие такие картинки нарисованы. Читать не хочется. Неужели весь этот ужас нельзя другому художнику поручить оформлять. Крайне недовольна все программой. Кто-то докторские защищает, а наши детки мучаются.

Эта Программа для родителей! Ребенок просто не может в таком возрасте составлять "цитатные планы сказок", проводить аналогии между пословицами и героями сказок и проч. проч. Окружающий мир без родителей ребенок никогда не сделает. Так вот вопрос - мы кого развиваем детей или пытаемся выяснить уровень образования родителей?

Дмитрий!
"Не мечите бисера перед свиньями" Любопытное изречение правда?
Откуда эти слова? (описание):
Выражение из Евангелия: «Не давайте святыни псам и не бросайте жемчуга (церк.-слав. бисер) вашего пред свиньями, чтобы они не попрали его ногами своими и, обратившись, не растерзали вас» (Матф., 7, 6). Употребляется в значении: не тратьте слов с людьми, которые не могут понять их, оценить."
Кто читает и изучает классику, тот знает, что данным изречением из Евангелия пользовались и Пушкин А, Белинский, О.Хайям...Очень часто пользуемся и мы. Очень хочется, чтобы наш народ был сведущим в таких вещах, а для этого необходимо много знать. Согласны, уважаемая родительница, Ольга Владимировна.

Среди авторов много учителей, которые неоднократно проработали по этим программам. Я еще и мама, старший учился с первого класса (студент третьего курса Медакадемии), второй с детского сада (студент первого куса Омского госуниверситета - программист), малой еще в садике (по программе). Думаете мы бы стали рисковать своими детьми?